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珠海平面设计培训分布珠海市香洲区,斗门区,金湾区等地,是珠海市极具影响力的平面设计包就业培训机构。

珠海平面设计培训是一所集各类设计予一体的电脑培训类学校，开设有平面设计培训、室内设计培训、网页设计培训、电商设计培训、工业产品设计培训，cad培训及photoshop培训等专业。

2008年的北京奥运会将不只是一次体育盛会。中国将借此机会向世界表明，它的国际形象本不应像现今这样弱。中国的设计已经向前迈出了得到公认的一大步，而且也希望，中国人能继续一路走好。为此目的，我们亟需培养的，绝不是数十万能力平平的设计师，而是，我们最需要培养出数百名受过最精良的教育的顶尖人物——我们要的是设计精英!

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天琥平面设计高级讲师：

教学理念：启发式教学，让学生学会思考，学会创新，在学习中感受快乐！

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我的专业是信息传达，但我觉得信息传达的目的并不是通过强烈的视觉冲击来吸引人们的注意，而是要慢慢地渗透到五官中支。在人们还没有注意到其存在时，成熟 、隐秘、精密、有力的传达已经完成了 … 设计绝不仅仅是制造技术 … 设计是从生活中发现新问题的行为 — 原研哉（Hara Kenya）

二、1. 打开 CAD 软件，并创建一个新的绘图文件。2. 在菜单栏中选择“格式”选项卡，并选择“单位”命令。3. 选择所需的单位类型和标准（如英制或公制），并设置长度、角度、面积等参数。4. 在绘图过程中，找到具体的绘图元素（如直线、矩形等），并使用相应的命令工具进行绘制。5. 绘制时，在命令提示行中输入指定长度或宽度等尺寸信息，并按 Enter 键确认即可。6. 可以使用自动尺寸工具快速添加尺寸标注。选择对应的工具（如“线性尺寸”、“径向尺寸”等），然后输入对象的参照点和距离等值，CAD会自动生成相应的尺寸标注。7. 完成图纸绘制后，可以使用打印工具预览和输出图纸，根据需要设置打印比例、纸张大小等参数。需要注意的是，在设定图纸尺寸时，应该根据实际需要和绘图标准来确定相应的单位和精度，以获得符合要求的绘图结果。同时还可以学习一些常用的快捷键和实用技巧，以提高工作效率。

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《抉择》人的一生常处于抉择之中，如：念哪一间大学?选哪一种职业?娶哪一种女子?……等等伤脑筋的事情。一个人抉择力的有无，可以显示其人格成熟与否。倒是哪些胸无主见的人，不受抉择之苦。因为逢到需要决定的时候，他总是求询别人说：“嘿，你看怎么做?”大凡能够成大功业的人，都是抉择力甚强的人。他知道事之成败，全在乎已没有人可以代劳，更没有人能代你决定。在抉择的哪一刻，成败实已露出端倪。

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六、cad、cam分别是计算机辅助设计和计算机辅助制造……工作方向也很多的，机械，电子，建筑…… 通过对我区职业学校机械专业“cad/cam”人才培养现状的分析,结合教学实践和社会人才需求现状,从培养目标、学校管理、资源配置、课程设置等方面阐述了改革职业学校机械“cad/cam”人才培养的措施。 一、现状分析 我区素有“模具之乡”的美誉。近几年来，随着宁波先进制造业基地的建设和发展壮大，我区的模具制造工业和其他机电产业有了长足发展。同时，一改过去落后的设计、加工技术，广泛采用了工业自动化生产技术。其中，典型的“cad/cam”数控技术发展迅速，人才供不应求。这既是行业发展的良好形势的反映，也是我区工业发展过程中最突出的矛盾所在。正是这一形势与矛盾为我校机械专业办学提供了机遇与挑战。 1、机械“cad/cam”技术的含义 机械“cad/cam”即机械行业的“计算机辅助设计与辅助制造”。是微电子技术、计算机技术、自动控制技术与机械加工技术深度结合的机电一体化高新技术。它是制造业实现自动化、柔性化、集约化生产的基础。随着我区各企业在制造领域应用“cad/cam”技术的快速发展和普及，行业对“cad/cam”技术人才的需求与日俱增，中高级技术人才紧缺的矛盾凸显。这给我区的职业教育提出了严峻的挑战。同时，职业学校理应责无旁贷地承担起这一人才培养的重任，缓和因技术人才的紧缺而制约我区工业经济发展的矛盾。 2、制造行业所需“cad/cam”人才类型 从现在机械产品的特征要求来看,在产品的开发、生产、销售到使用与维护整个过程中,都与“cad/cam”技术密切相关。我区的制造业发展迅速，模具业的繁荣和产品精密度的提高，在设计、加工过程中信息化、数字化应用水平也不断提高，以提升企业产品的品质和竞争力。这种高精度高科技产品生产需要先进的设备和高素质人才。从目前我区制造业人才需求来看，主要类型分为：产品的开发设计人员、产品的试验与检测技术人员、产品的销售与售后服务技术人员、数控设备的编程和操作与维修人员等。另外，在产品的“逆向工程”，“模具结构设计”等领域，相关人才需求市场也很大。 3、职业学校 “cad/cam”专业人才培养现状 机械“cad/cam”专业具有很强的技术性、应用性，特别要求理论与实践紧密结合，理论指导实践的同时，实践操作能力培养又比理论教学具有更重要的地位。由于受普教模式的影响和认识能力上的偏差，目前，实践教学的核心地位在教学过程中始终没有得到重视。还存在专业理论课教师、实习指导教师缺乏，理论教学、实习教学、实训管理脱节等状况。学校培养“cad/cam”人才的综合能力相对薄弱,直接造成了学生的实践及动手能力不足,达不到相应的技术水平与能力，不能在企业中发挥应有的作用。 具体原因主要有以下几个方面： （1）职业学校“cad/cam”人才培养目标不明确，缺乏针对性。 由于“cad/cam”人才培养是新兴产业,可借鉴的经验的确不多。更主要的是目前职业学校在培养模式上，仍然延续传统的教育模式，更多的是在教室、在课堂按照教材内容做“纸上谈兵”式的教学。没有真正走出校门走向企业了解专业人才需求信息；没有能够和企业建立很好的互利、开放、合作的关系；没有根据企业需求来培养学生的技能，没有培养的针对性、不注重技术的实用性原则。这其实也是整个职业教育存在的通病。因此，培养出来的学生规格不明确，技术不实用，能力不突出，企业用不上。毕业了学校化大力气把“cad/cam”专业毕业生安排进企业，可是企业对该专业毕业生所期望达到的技术深感失望，再加上职校毕业生在纪律观念和职业素养方面存在的欠缺，更加深了企业不欢迎职校生的残酷现实。最终造成毕业生在企业呆不久、干不好、流动性大。有的企业只是碍于面子不情愿地每年接收学校送来的毕业生，有的企业干脆拒绝了毕业生去实习与就业。类似的情形直接导致职业教育的效益低廉、地位下降、声誉受损。 （2）职业学校现有师资力量薄弱，教师的专业技术和研究、管理水平不足。

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